摘要：随着我国教育事业和园林绿化的快速发展，园林小品成了营造一个景色优美，人文、艺术浓郁的校园环境的不可或缺的因素。建设一个环境优美，特色突出的校园环境，为莘莘学子和教师提供一个良好的学习、生活环境是非常有必要的，而园林建筑小品在整个校园景观设计中起着点睛之笔的作用，它以轻巧美观的造型，多彩的内容，点缀了校园园林的环境、烘托了校园的气氛、活跃了景色、加深了意境。本文从学生休憩读书等能体现校园文化特点的角度，对校园中的景观小品进行了剖析，提出相关问题并对其发展进行预见性的展望。
关键词： 园林建筑小品；校园；景观设计； 应用
目前，我国的教育事业正蒸蒸日上，尤其是大学校园的扩建、重建、搬迁等任务刻不容缓。在此时空下，建设一个校园环境优美，特色鲜明的大学校园，为莘莘学子和教师提供一个良好的学习、生活环境是非常有必要的。而园林建筑小品在整个园林景观中起着点睛之笔的作用，园林建筑小品更应与时俱进，融入现代，融入校园，并要有着人性化的设计。
园林建筑小品，也称景观小品，是园林设计中不可缺少的组成要素，它以轻巧美观的造型，多彩的内容，点缀了园林的环境、烘托气氛、活跃景色、加深了意境。
1 园林建筑小品的含义
关于园林建筑小品的含校园景观小品是基于园林建筑小品定义的基础上提出的。在《中国大本科全书—农业卷》中，园林建筑小品指园林中供游人休息、欣赏以及点缀环境的小型建筑物和装饰设施[1]。园林建筑小品是在一定的环境条件下，经过艺术者加工处理，具有独特的观赏和使用功能的小型建筑设施。随着时间的推移、社会的进步和人类认识的变化，园林建筑（景观）小品的概念和内容也随之发生了变化。本文提及的园林建筑小品，是指在校园景观环境中具有校园文化特色的，供休息、装饰、照明、展示，为学生休憩读书之用的“小品型”的建筑和景观设施以及附属服务设施[2]。
2 校园景观设计中园林建筑小品的特点
2.1 体量小，结构简单
园林建筑小品是经过艺术处理的，具有独特的观赏和使用功能的小型建筑筑物，因此园林建筑小品体量一般都不大，结构简单。园林小品作为园林空间的点缀，体积虽小，但在园林造景中可以起到很重要的作用，例如：校园中各种造型的新异的围栏、圆凳等均在一定的特殊环境条件下，与其他景物一起共同组成新的校园园林艺术景观。
2.2 造型别致
园林建筑小品在校园园林景观中往往起到画龙点睛的作用，因此需要具有吸引游人视线的作用，在造型上都充分考虑了与周围环境的特异性，造型上富有情趣。
2.3 装饰性强
园林建筑小品在校园园林景观中具有较强的装饰性，一方面园林建筑小品在室内外空间应用时需通过精心加工，另外一方面园林建筑小品具有艺术化，景致化的作用，增添了园林气氛。
3 校园景观设计中园林建筑小品的功能作用
3.1 使用功能
园林建筑小品在校园景观设计中都有具体的使用功能，园灯用于校园照明，园椅园凳用于学生、老师的休息，展览栏及标牌用于提供校园或游园信息。园林栏杆用于安全防护，分隔空间等等。为了表达校园景观效果，园林建筑小品往往要进行艺术处理，并且符合其校园使用功能以及在技术上、尺度上和造型上的特殊要求。
3.2 观赏价值
园林建筑小品作为艺术品，它本身具有审美价值，由于其色彩、质感、肌理、尺度、造型的特点，加之成功的布置，本身就是园林环境中的一景。一些园林建筑小品在校园园林景观中常作为重要的景观，具有很高的观赏性。运用园林建筑小品进行室内外空间形式美的加工，如校园中各种园路的铺装，造型独特的花窗，可用来提高校园园林艺术价值。把那些功能作用较明显的桌凳、地坪、踏步、桥等予以艺术化、景致化，例如，园林建筑中桌凳可以用天然树桩做素材，以水泥塑制的仿树桩桌凳就必用钢筋混凝土造的一般形式更能增添校园园林气氛。同样，仿木桩的蹬道、桥板都能起到自然又美观的造园效果。运用园林建筑小品的装饰性功能能够提高校园景观中的观赏价值，满足人们的审美要求，给人以艺术的享受和美感。
3.3 组景功能
园林建筑小品在校园景观设计中还起着分隔空间与联系空间的作用，使步移景异的校园空间增添了变化。园林建筑小品还起到将校园内外界的景色组织起来，在校园园林空间中形成无形的纽带，引导人们由一个空间进入另一个空间，起着校园导向和组织校园空间画面的构图作用；能在校园各个不同角度都构成完美的景色，具有诗情画意。
3.4 渲染气氛
设计新颖，富有艺术情趣的园林建筑小品能给人留下深刻的印象，增强园林艺术美的感染力。构思独特的园林小品与校园环境结合，会产生不同的艺术效果，使环境宜人而更具感染，能创造校园园林意境、反映一定地域校园审美情趣和文化内涵。正是由于园林小品的小巧、造型独特、种类繁多、可塑性大等特点，使得园林建筑小品在校园景观设计中被广泛应用。
3.5校园景观小品的文化功能
校园景观小品设计要以校园文化为指导思想，体现校园物质文化和精神文化。校园小品来源于校园文化，并且表现校园文化，成为校园景观中最能感染师生的特色景观。校园景观小品不仅仅是单一的物质形态，而且有深层的校园文化寓意，潜移默化地影响学生的心灵，塑造学生的个性，景观渗透校园的历史文化，表现着浓厚的历史文脉的延续，传承校园的历史。在校园里有些小品是历史的遗物，传承历史，体现悠久的校园历史文化[4]。
4 校园景观设计中园林建筑小品的类型
校园景观设计中的园林建筑小品，按照体量大小或是功能使用特点，以及校园景观特点，将其分为以下四类：建筑类，如园门，廊，亭，景桥等；景观类，以点缀景致为目的的小品，包括雕塑，水景小品，地面铺装，栏杆，置石，景墙等；设施类小品，包括指路的标识，电话亭，垃圾箱，饮水器，座椅，路灯等；植物类小品，指应用植物造型而设计出的人工欣赏类小品，包括孤植类，拼图造型。
关键词： 园林建筑小品；校园；景观设计； 应用
目前，我国的教育事业正蒸蒸日上，尤其是大学校园的扩建、重建、搬迁等任务刻不容缓。在此时空下，建设一个校园环境优美，特色鲜明的大学校园，为莘莘学子和教师提供一个良好的学习、生活环境是非常有必要的。而园林建筑小品在整个园林景观中起着点睛之笔的作用，园林建筑小品更应与时俱进，融入现代，融入校园，并要有着人性化的设计。
园林建筑小品，也称景观小品，是园林设计中不可缺少的组成要素，它以轻巧美观的造型，多彩的内容，点缀了园林的环境、烘托气氛、活跃景色、加深了意境。
1 园林建筑小品的含义
关于园林建筑小品的含校园景观小品是基于园林建筑小品定义的基础上提出的。在《中国大本科全书—农业卷》中，园林建筑小品指园林中供游人休息、欣赏以及点缀环境的小型建筑物和装饰设施[1]。园林建筑小品是在一定的环境条件下，经过艺术者加工处理，具有独特的观赏和使用功能的小型建筑设施。随着时间的推移、社会的进步和人类认识的变化，园林建筑（景观）小品的概念和内容也随之发生了变化。本文提及的园林建筑小品，是指在校园景观环境中具有校园文化特色的，供休息、装饰、照明、展示，为学生休憩读书之用的“小品型”的建筑和景观设施以及附属服务设施[2]。
2 校园景观设计中园林建筑小品的特点
2.1 体量小，结构简单
园林建筑小品是经过艺术处理的，具有独特的观赏和使用功能的小型建筑筑物，因此园林建筑小品体量一般都不大，结构简单。园林小品作为园林空间的点缀，体积虽小，但在园林造景中可以起到很重要的作用，例如：校园中各种造型的新异的围栏、圆凳等均在一定的特殊环境条件下，与其他景物一起共同组成新的校园园林艺术景观。
2.2 造型别致
园林建筑小品在校园园林景观中往往起到画龙点睛的作用，因此需要具有吸引游人视线的作用，在造型上都充分考虑了与周围环境的特异性，造型上富有情趣。
2.3 装饰性强
园林建筑小品在校园园林景观中具有较强的装饰性，一方面园林建筑小品在室内外空间应用时需通过精心加工，另外一方面园林建筑小品具有艺术化，景致化的作用，增添了园林气氛。
3 校园景观设计中园林建筑小品的功能作用
3.1 使用功能
园林建筑小品在校园景观设计中都有具体的使用功能，园灯用于校园照明，园椅园凳用于学生、老师的休息，展览栏及标牌用于提供校园或游园信息。园林栏杆用于安全防护，分隔空间等等。为了表达校园景观效果，园林建筑小品往往要进行艺术处理，并且符合其校园使用功能以及在技术上、尺度上和造型上的特殊要求。
3.2 观赏价值
园林建筑小品作为艺术品，它本身具有审美价值，由于其色彩、质感、肌理、尺度、造型的特点，加之成功的布置，本身就是园林环境中的一景。一些园林建筑小品在校园园林景观中常作为重要的景观，具有很高的观赏性。运用园林建筑小品进行室内外空间形式美的加工，如校园中各种园路的铺装，造型独特的花窗，可用来提高校园园林艺术价值。把那些功能作用较明显的桌凳、地坪、踏步、桥等予以艺术化、景致化，例如，园林建筑中桌凳可以用天然树桩做素材，以水泥塑制的仿树桩桌凳就必用钢筋混凝土造的一般形式更能增添校园园林气氛。同样，仿木桩的蹬道、桥板都能起到自然又美观的造园效果。运用园林建筑小品的装饰性功能能够提高校园景观中的观赏价值，满足人们的审美要求，给人以艺术的享受和美感。
3.3 组景功能
园林建筑小品在校园景观设计中还起着分隔空间与联系空间的作用，使步移景异的校园空间增添了变化。园林建筑小品还起到将校园内外界的景色组织起来，在校园园林空间中形成无形的纽带，引导人们由一个空间进入另一个空间，起着校园导向和组织校园空间画面的构图作用；能在校园各个不同角度都构成完美的景色，具有诗情画意。
3.4 渲染气氛
设计新颖，富有艺术情趣的园林建筑小品能给人留下深刻的印象，增强园林艺术美的感染力。构思独特的园林小品与校园环境结合，会产生不同的艺术效果，使环境宜人而更具感染，能创造校园园林意境、反映一定地域校园审美情趣和文化内涵。正是由于园林小品的小巧、造型独特、种类繁多、可塑性大等特点，使得园林建筑小品在校园景观设计中被广泛应用。
3.5校园景观小品的文化功能
校园景观小品设计要以校园文化为指导思想，体现校园物质文化和精神文化。校园小品来源于校园文化，并且表现校园文化，成为校园景观中最能感染师生的特色景观。校园景观小品不仅仅是单一的物质形态，而且有深层的校园文化寓意，潜移默化地影响学生的心灵，塑造学生的个性，景观渗透校园的历史文化，表现着浓厚的历史文脉的延续，传承校园的历史。在校园里有些小品是历史的遗物，传承历史，体现悠久的校园历史文化[4]。
4 校园景观设计中园林建筑小品的类型
校园景观设计中的园林建筑小品，按照体量大小或是功能使用特点，以及校园景观特点，将其分为以下四类：建筑类，如园门，廊，亭，景桥等；景观类，以点缀景致为目的的小品，包括雕塑，水景小品，地面铺装，栏杆，置石，景墙等；设施类小品，包括指路的标识，电话亭，垃圾箱，饮水器，座椅，路灯等；植物类小品，指应用植物造型而设计出的人工欣赏类小品，包括孤植类，拼图造型。
5 园林建筑小品在校园景观设计中的应用
如今，在各类学校各高校新校建设的大潮下，校园建设中的景观小品受到了前所未有的重视，但是，所塑造出的校园园林小品却缺失了人性化，没能让师生感到一种学习的环境氛围，缺乏了校园文化个性与特性。中国地质大学的黄凯等认为“作为艺术设计形态的校园景观小品设计，大多由不熟悉校园文化的设计公司来实施，使得很多校园小品缺乏整体风格”[3]。纵观当今的高校和中学校园，存在着漂亮却不具文化性；与周围环境不协调；模仿照搬元素过重等问题。
5.1 园路铺装小品在校园景观设计中的应用
5.1.1 当今校园景观铺装设计中存在的问题
校园中的铺装有别于城市铺装，生搬硬套城市铺装的设计风格，或是使用材料单一，就会使得校园缺失了一种特有的清新的文化气息。
5.1.2 合理的校园铺装
校园铺装应多元化，选材方面多元化可塑造出不同的校园环境氛围，小花园路面的鹅卵石给人一种圆润、亲切的大自然感受；青石板块料路面朴实、大方；校园操场的硬铺砖让人感受到博大、空旷。色彩搭配方面多元化能营造出或欢快或宁静的校园气氛，但不宜使用艳丽的色彩。
现代校园，在铺装设计时，可结合纹理等来起到导向作用，增强空间感。更可结合现代科技，在铺装设计时与地灯结合，为夜晚行人照明，指引方向，更塑造了一个“星光校园”景观。
5.2 植物景观小品在校园景观设计中的应用
5.2.1 校园植物景观存在的问题
校园中许多植物都是种植在建筑物，道路的旁边，使得校园绿化范围局限化，树种单一；还有的是在引种时未考虑到该植物的乡土习性，导致植物不能良好生长或是死亡；植物与植物之间的色彩、层次搭配很随意。
5.2.2 校园景观设计中植物景观小品的合理设计
校园中的一花一草一木都孕育着校园丰富的思想内涵。合理的设计，能够很好的发挥植物所特有的一些保护视力、净化空气、美化环境、调节气候、陶冶情操等功能。
（1） 校园植物在整体布局上要协调，根据自然地形、气候，植物自身的特点，全盘考虑，合理利用资源。
（2）植物在设计时既要有艺术美，还要体现校园气息。如学生宿舍前种植乔木，能够形成自然绿色屏障，从而使学生得到一种领域性的安全感。若种植梅花或是竹子，就能把师生带入一种古诗的意境当中。
（3） 植物种植时要选择有明显季节性变化的植物，让四季都有景赏。观花、观叶植物要合理搭配，植物与建筑之间搭配也要考虑。
5.3 景石在校园景观设计中的应用
5.3.1 校园景石应用存在的问题
近些年在校园绿化美化中，大量的采用景石作为点缀，但许多高校的景石应用或选石大小，材质与环境不匹；或是只有一块石头置于空旷的草坪之上，无其它背景、点缀，过于枯燥单调；或是上面的题字内容过于俗气，没有与校园文化相融合。
5.3.2 校园景石的合理设计应用
（1）校园景石在安放时应力求平衡稳定，每一块石头都应埋入水中或土壤中，使其仿佛生长出来似的巧夺天工，体现其自然性和趣味性。
（2）在位置选择上要融于周围环境，起到画龙点睛的作用，一般不宜安放于正中，不然给人于死板，无空间迂回之感。
（3）利用植物来修饰景石。或灌木或花或草来掩饰山石的缺陷，丰富石头的层次，使景石更能与周边环境和谐统一，自然过渡。
（4）景石的石刻题咏能营造出校园人文意境。但石刻题咏要根据景石造景来决定字体形式、字体大小、疏密曲直，做到景石造景与石刻艺术互为补充，浑然一体，使景石更具人文美、自然美的统一。
5.4 其它景观设施小品在校园景观设计中的应用
5.4.1 其它校园景观设施小品的现状
校园景观公共设施缺乏独创性、文化气息与地域特色；校园景观公共设施被破坏性严重，维护与维修问题未能很好的解决；校园景观公共设施摆放位置不够人性化等。
5.4.2 校园景观设施小品的合理设计
校园景观设施的合理设计能够体现一个校园的规划特色和文化深度。如垃圾桶，不仅要体现它的实用性还应让它体现出美观性；在高度与开口形状方面也要合理，才不会出现垃圾桶旁还有垃圾的情况；垃圾桶的摆放位置和垃圾桶容量要根据师生的生活活动情况来考虑；垃圾桶应按可回收和不可回收分类设计，这样能倡导节能环保。坐凳、公用电话的安放设计要因地制宜，让使用者充分感受到场所感、空间感以及隐私性。
除此之外，还有座椅、旗杆、电话亭等等，其中最为学生与教师广泛接触的是座椅，合适的地点放置合适的座椅可以创造出功能性强而又迷人的场景。经过精心设计与细部推敲的坐憩设施，能够给人们提供心理上的引导与调节作用。坐憩设施在校园环境中的作用如同室内一样，是最常见、最基本的。校园中设置坐椅的地方，很自然成为吸引人流前往汇集的场所，从而促进人与人的交往，使校园公共交流空间充满人文气息，也使广场、喷泉等户外设施得到更好的利用。良好的坐椅设计与布局是公共空间富有吸引力的前提，又是最易创造亲切环境的要素之一。
在学校主入口空间景观中，雕塑是最常用的小品，其主题由多种因素而定，有些是为了纪念，有些是为象征而设计，发人深思，给师生的心灵一些启示。还有的单是从美化角度考虑，结合周边的景观，雕塑往往是通过和谐的对比、呼应的关系结合其具体的环境和校园历史、办学理念和学校的性质等方面入手而设计，都是为了增加校园景观文化精神内涵，为环境带来更多的生机、内涵。
园林建筑小品的设计需要和周围环境巧妙的结合，以衬托出其意义和主题，背景应简洁，对主体起到衬托的作用。具体的设计还需要对小品的尺度、色彩等加以推敲，适当的时候，考虑与水体等的结合，给校园主入口空间增添环培的情趣、内涵和生气。如西南交大新校区则是用“钟”来体现“几番沧桑几度秋，几声钟声几何求，如烟往事历历在，余音绕梁传千秋”的意境，同时也设有名人雕塑，在纪念的同时引人深思[6]。
6 结语
我国大部分学校都是寄宿制度，而校园的使用者是师生，校园成了他们学习、生活和工作的地方，因此，以校园为载体，以小品为对象，将园林建筑小品人性化的应用于校园景观当中是必要的。
园林景观建筑小品设计是校园环境塑造的重要方式之一，校园里良好的教育环境使学生思想自由发展，有益于促进学生的生理和心理健康。校园环境对学生思想的影响起着重要的作用，校园个性化景观建筑小品可以缓解学生的学习压力，激发学生的潜能，潜移默化地影响学生的思想和个性发展[7]。
校园景观建筑小品的个性化设计是不容忽视的，只有塑造符合自身的特点，有自己校园特色的个性化景观才能和师生产生共鸣，被师生认知，从而深深地影响着学校的教学和师生的生活。在高楼林立的现代社会，在钢筋混泥土的建筑中，我们希望通过园林建筑景观小品，为学生提供一个有着标新立异的雕塑、妙趣横生的景石假山、欣欣向荣的花草、蜿蜒曲折的小溪，可以表达情感、启发智力、培养兴趣、提高素质的校园环境。
参考文献：
[1] 董晓华.园林规划设计[M].高等教育出版社，2007，12；104-110.
[2] 黄凯，王运强.浅谈高校校园景观小品设计[J].青年文学家，2009，18：22-24.
[3] 园林建筑小品的种类及其在园林中的用途.http：//www.ylstudy.com/viewthread.php， 2007-8-28.
[4] 龙源期刊.http：//www.qikan.com.cn，2010-10-10.
[5] 舒湘鄂，等.景观设计[M].东华大学出版社，2006，8：58-60
[6] 贾德华，王万喜.论以人为本的大学校园景观设计[J].长江大学学报（自科版），2006，（3）
[7] 金敏华.浅析大学校园景观设计[J].安徽农业科学，2007，（4）
如今，在各类学校各高校新校建设的大潮下，校园建设中的景观小品受到了前所未有的重视，但是，所塑造出的校园园林小品却缺失了人性化，没能让师生感到一种学习的环境氛围，缺乏了校园文化个性与特性。中国地质大学的黄凯等认为“作为艺术设计形态的校园景观小品设计，大多由不熟悉校园文化的设计公司来实施，使得很多校园小品缺乏整体风格”[3]。纵观当今的高校和中学校园，存在着漂亮却不具文化性；与周围环境不协调；模仿照搬元素过重等问题。
5.1 园路铺装小品在校园景观设计中的应用
5.1.1 当今校园景观铺装设计中存在的问题
校园中的铺装有别于城市铺装，生搬硬套城市铺装的设计风格，或是使用材料单一，就会使得校园缺失了一种特有的清新的文化气息。
5.1.2 合理的校园铺装
校园铺装应多元化，选材方面多元化可塑造出不同的校园环境氛围，小花园路面的鹅卵石给人一种圆润、亲切的大自然感受；青石板块料路面朴实、大方；校园操场的硬铺砖让人感受到博大、空旷。色彩搭配方面多元化能营造出或欢快或宁静的校园气氛，但不宜使用艳丽的色彩。
现代校园，在铺装设计时，可结合纹理等来起到导向作用，增强空间感。更可结合现代科技，在铺装设计时与地灯结合，为夜晚行人照明，指引方向，更塑造了一个“星光校园”景观。
5.2 植物景观小品在校园景观设计中的应用
5.2.1 校园植物景观存在的问题
校园中许多植物都是种植在建筑物，道路的旁边，使得校园绿化范围局限化，树种单一；还有的是在引种时未考虑到该植物的乡土习性，导致植物不能良好生长或是死亡；植物与植物之间的色彩、层次搭配很随意。
5.2.2 校园景观设计中植物景观小品的合理设计
校园中的一花一草一木都孕育着校园丰富的思想内涵。合理的设计，能够很好的发挥植物所特有的一些保护视力、净化空气、美化环境、调节气候、陶冶情操等功能。
（1） 校园植物在整体布局上要协调，根据自然地形、气候，植物自身的特点，全盘考虑，合理利用资源。
（2）植物在设计时既要有艺术美，还要体现校园气息。如学生宿舍前种植乔木，能够形成自然绿色屏障，从而使学生得到一种领域性的安全感。若种植梅花或是竹子，就能把师生带入一种古诗的意境当中。
（3） 植物种植时要选择有明显季节性变化的植物，让四季都有景赏。观花、观叶植物要合理搭配，植物与建筑之间搭配也要考虑。
5.3 景石在校园景观设计中的应用
5.3.1 校园景石应用存在的问题
近些年在校园绿化美化中，大量的采用景石作为点缀，但许多高校的景石应用或选石大小，材质与环境不匹；或是只有一块石头置于空旷的草坪之上，无其它背景、点缀，过于枯燥单调；或是上面的题字内容过于俗气，没有与校园文化相融合。
5.3.2 校园景石的合理设计应用
（1）校园景石在安放时应力求平衡稳定，每一块石头都应埋入水中或土壤中，使其仿佛生长出来似的巧夺天工，体现其自然性和趣味性。
（2）在位置选择上要融于周围环境，起到画龙点睛的作用，一般不宜安放于正中，不然给人于死板，无空间迂回之感。
（3）利用植物来修饰景石。或灌木或花或草来掩饰山石的缺陷，丰富石头的层次，使景石更能与周边环境和谐统一，自然过渡。
（4）景石的石刻题咏能营造出校园人文意境。但石刻题咏要根据景石造景来决定字体形式、字体大小、疏密曲直，做到景石造景与石刻艺术互为补充，浑然一体，使景石更具人文美、自然美的统一。
5.4 其它景观设施小品在校园景观设计中的应用
5.4.1 其它校园景观设施小品的现状
校园景观公共设施缺乏独创性、文化气息与地域特色；校园景观公共设施被破坏性严重，维护与维修问题未能很好的解决；校园景观公共设施摆放位置不够人性化等。
5.4.2 校园景观设施小品的合理设计
校园景观设施的合理设计能够体现一个校园的规划特色和文化深度。如垃圾桶，不仅要体现它的实用性还应让它体现出美观性；在高度与开口形状方面也要合理，才不会出现垃圾桶旁还有垃圾的情况；垃圾桶的摆放位置和垃圾桶容量要根据师生的生活活动情况来考虑；垃圾桶应按可回收和不可回收分类设计，这样能倡导节能环保。坐凳、公用电话的安放设计要因地制宜，让使用者充分感受到场所感、空间感以及隐私性。
除此之外，还有座椅、旗杆、电话亭等等，其中最为学生与教师广泛接触的是座椅，合适的地点放置合适的座椅可以创造出功能性强而又迷人的场景。经过精心设计与细部推敲的坐憩设施，能够给人们提供心理上的引导与调节作用。坐憩设施在校园环境中的作用如同室内一样，是最常见、最基本的。校园中设置坐椅的地方，很自然成为吸引人流前往汇集的场所，从而促进人与人的交往，使校园公共交流空间充满人文气息，也使广场、喷泉等户外设施得到更好的利用。良好的坐椅设计与布局是公共空间富有吸引力的前提，又是最易创造亲切环境的要素之一。
在学校主入口空间景观中，雕塑是最常用的小品，其主题由多种因素而定，有些是为了纪念，有些是为象征而设计，发人深思，给师生的心灵一些启示。还有的单是从美化角度考虑，结合周边的景观，雕塑往往是通过和谐的对比、呼应的关系结合其具体的环境和校园历史、办学理念和学校的性质等方面入手而设计，都是为了增加校园景观文化精神内涵，为环境带来更多的生机、内涵。
园林建筑小品的设计需要和周围环境巧妙的结合，以衬托出其意义和主题，背景应简洁，对主体起到衬托的作用。具体的设计还需要对小品的尺度、色彩等加以推敲，适当的时候，考虑与水体等的结合，给校园主入口空间增添环培的情趣、内涵和生气。如西南交大新校区则是用“钟”来体现“几番沧桑几度秋，几声钟声几何求，如烟往事历历在，余音绕梁传千秋”的意境，同时也设有名人雕塑，在纪念的同时引人深思[6]。
6 结语
我国大部分学校都是寄宿制度，而校园的使用者是师生，校园成了他们学习、生活和工作的地方，因此，以校园为载体，以小品为对象，将园林建筑小品人性化的应用于校园景观当中是必要的。
园林景观建筑小品设计是校园环境塑造的重要方式之一，校园里良好的教育环境使学生思想自由发展，有益于促进学生的生理和心理健康。校园环境对学生思想的影响起着重要的作用，校园个性化景观建筑小品可以缓解学生的学习压力，激发学生的潜能，潜移默化地影响学生的思想和个性发展[7]。
校园景观建筑小品的个性化设计是不容忽视的，只有塑造符合自身的特点，有自己校园特色的个性化景观才能和师生产生共鸣，被师生认知，从而深深地影响着学校的教学和师生的生活。在高楼林立的现代社会，在钢筋混泥土的建筑中，我们希望通过园林建筑景观小品，为学生提供一个有着标新立异的雕塑、妙趣横生的景石假山、欣欣向荣的花草、蜿蜒曲折的小溪，可以表达情感、启发智力、培养兴趣、提高素质的校园环境。
参考文献：
[1] 董晓华.园林规划设计[M].高等教育出版社，2007，12；104-110.
[2] 黄凯，王运强.浅谈高校校园景观小品设计[J].青年文学家，2009，18：22-24.
[3] 园林建筑小品的种类及其在园林中的用途.http：//www.ylstudy.com/viewthread.php， 2007-8-28.
[4] 龙源期刊.http：//www.qikan.com.cn，2010-10-10.
[5] 舒湘鄂，等.景观设计[M].东华大学出版社，2006，8：58-60
[6] 贾德华，王万喜.论以人为本的大学校园景观设计[J].长江大学学报（自科版），2006，（3）
[7] 金敏华.浅析大学校园景观设计[J].安徽农业科学，2007，（4）
